五年九班的班級經營與策略
導師：高敏學老師
經營理念
1、培養孩子積極主動，自我要求，負責任的學習態度。
2、強化學生的基本學業，培養孩子自動自發的學習態度。
3、培養同儕間互助合作、熱心服務的精神，以同理心增進群己和諧關係。
班 級 經 營 策 略
一、課業學習
1. 習作等有答案的作業
依進度習寫及批改，單元結束前訂正皆提供改進不扣分的機會，單元結束時該次錯誤及之前未更正者，一律扣分。
2.沒有標準答案的作業
包含短文、造句、剪報、每週一句想法、學習單及作文
(1)鼓勵多元思考，給分除依據作業內容表現之外，會參考學生個別努力程度、進步程度給分。
(2)學生作品除張貼、擺放於固定位置提供彼此參考之外，老師並於課程中朗讀其作品。
(3)此作業可用於發掘孩子們的個人特質，鼓勵發展自我潛能依據之一。
3.上課指導
(1)朗讀指導
(2)上台書寫、解題
(3)題目解說配合生活化、延伸至應用層面
(4)較難的題目或作業鼓勵學生在校完成，避免課後不會時抄襲或放棄。
(5)以圖解法、心像圖、結構分析的概念指導閱讀、寫作及解題。
4.鼓勵閱讀
(1) 配合學校所借閱的班級套書鼓勵孩子大量閱讀。
(2) 建立班級圖書櫃，鼓勵孩子借閱，除必要的學習單指導之外，以自由閱讀為主。
(3)老師於課堂中提供近期所閱讀過的書籍內容及故事，以提高學生的興趣。
(4)將閱讀融入剪報中，刺激多元思考。
(5)成立班級圖書，可由老師、學生及家長們提供或建議優良書單。
5.班級網頁
設置班級網頁（置於學校首頁），將班級的課程及生活指導公告於班級網頁，學生的美勞作品、作文等會呈現於班網中，鼓勵孩子創作發表。
二、適性指導
1.坐位安排
(1)實行學生座位輪換以兼顧孩子視力。
(2)視學習需要、品格提升等因素個別調整座位。
2.聯絡簿
老師除了特別寫出請爸爸媽媽指導之外，大部分的書寫皆是寫
給孩子的話，請孩子直接寫回給老師即可，養成其面對老師問
題，自我思考的習慣，並進而自我負責。
3.日常生活表現記錄，貼放於黑板上，有扣分也有加分，鼓勵孩子表現出理性、正直及榮譽方面的行為。累積分數會做為各項活動進行時參與情況的調整，並做為鼓勵之重要依據。
4.整潔工作
老師現場指導每日打掃工作，隨時觀察孩子自我負責的表現，不讓孩子有不打掃、不做群體服務的機會，養成吃苦耐勞的堅忍性情。
5.不當行為的指導
(1)先了解真正的原因。
(2)進行必要的冷靜及單獨說明。
(3)書寫改進學習單，請當事者一起檢討，幾位選出的班級學生協調委員、老師及家長提供指導。
(4)不過度指導造成孩子傷害。
6.需提供社會及學校經濟支援的孩子，必定私下瞭解，保持人的尊嚴。
三、家長配合事項
(1) 為孩子安全考量，請孩子在上學日7：20~7：45之間到學校。
(2) 各項通訊或通知，請家長詳閱內容﹐以確認訊息傳達。
(3)『家庭聯絡簿是溝通橋樑』，藉以明瞭孩子的學習狀況，請了解孩子作業內容、重要聯絡事項，並簽章。
(4)培養孩子檢查隔天學用品，養成負責任態度。
(5)能夠上網了解孩子所使用的通訊軟體，注意孩子上網交友的對象以及對談的內容，晚上9點以後請收好孩子的手機。
(6)鼓勵健康飲食，避免以甜的飲料取代水分補充，請家長們幫孩子準備水瓶到校，水瓶也不宜長期使用不耐冷熱或一次拋棄的瓶子。
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